杭州师范大学附属竞潮小学及幼儿园，位于杭州市萧山区萧山科技城核心单元，是一所36班小学及12班幼儿园。从不同年龄孩童学习生活的特性出发，解读其行为对空间的诉求变化，从而在学校设计中充分回应，将传统交通性走廊扩宽以容纳更多活动空间，同时设置了更多适合学生活动、休憩、互动的空间，将人文关怀、学生行为习惯引导渗透进整个方案之中。而且将学校3.0模式新理念，融入空间营造和流线组织，创造意想不到的情致与可能。6 a( H _* f' O, A
The project is located in the core unit of Xiaoshan Science and Technology City, which is a 36 class primary school and 12 class kindergarten. Starting from the characteristics of children's learning and life of different ages, this paper interprets the changes of their behavior's demands on space, so as to fully respond to the school design, expand the traditional traffic corridor to accommodate more activity space, set up more spaces suitable for students' activities, rest and interaction, and guide humanistic care and students' behavior habits into the whole scheme. Moreover, the new concept of school 3.0 model is integrated into space construction and streamline organization to create unexpected feelings and possibilities.
- ~8 {/ ?& ?3 t) J+ B0 f
" e3 J" A# i5 N; V0 I" P2 p: O1 P8 e3 p1 z# y9 Y
一、项目概况- |9 A& u, q1 K* ?) L6 F: o
杭州市萧山区萧山科技城核心单元，东至经十九路，西至高新十一路，南至萧政储出[2016]28号地块QJ0501-08商业区块，北至规划支路一。$ q, g4 Q6 y- _2 n/ g& s4 Y
$ p6 |4 l5 W ~ 香港置地&杭州仁恒杭师大附属竞潮小学&幼儿园项目是一个用地条件极其紧张的设计项目，对比当地建设标准，I地块小学用地面积缺口为1.6万方，J地块用地面积缺口为700方，同时场地日照条件紧张。本次方案设计为36班小学、12班幼儿园及300辆停车的社会车库,同时，用地、日照、交通、层数存在诸多限制，如何用设计解决难题是设计的出发点。# D3 J, B! F0 K2 _0 W- ?1 ?/ N
# v9 m0 |. y5 I/ r% J, ~
1 t- f; u7 K* X' U& Y
; z) G' Y! M+ w: U, m
& J8 p3 p7 w. K6 j( ~% l: k1 v- l: n% ^2 ?校园实景人视图0 ]( B1 @2 p+ ^/ Y! ^
7 P& U, ?/ L8 n0 \$ e" y y( h m
总平面图
) D' H) W/ }5 R9 i! t( D. n二、设计思路) H9 t4 V# m8 p7 ~% K' A
因用地面积、日照条件紧张，同时规范对小学幼儿园的功能用房层数有限制，设计考虑在规范允许范围内将更多的功能置于顶层或者地下室，通过大量的屋顶花园和下沉庭院采光通风，以解决功能问题。将普通教室和专用教室结合设置，规避间距问题，二者之间的内天井保证了基本使用需求。
9 y' S0 g+ [. u3 `
) i% O4 H5 c& {4 `+ d同时结合下沉广场和社会车库，创造性地提出了立体接送的设想，将容易造成地面道路拥堵的学生接送置于地下，即解决了基地周边的交通问题，也解决了基地面积不足的场地问题。6 ~; Y! w4 u) g b" @/ r
& e" ^" o4 M+ r7 O4 q
针对幼儿园用地面积不够的情况，我们借用小学内部场地做了幼儿园的接送场地，也是极端条件下的解决思路。
% t8 R* `. C1 r( n) v+ x1 N# }3 _2 T) u( Y
! F6 k, y1 ]2 ]8 m0 i% G
0 m/ C' R- D5 H I
入口实景图
; f t4 u3 E# z9 A( v7 w4 k- z# e三、设计亮点+ j4 b- ~& I) N6 y
1.设计考虑将更多的功能置于顶层或者地下室，通过大量的屋顶花园和下沉庭院采光通风，以解决功能问题。将普通教室和专用教室结合设置，规避间距问题，二者之间的内天井保证了基本使用需求。
; Y- C3 G$ x! j- B5 D; Z$ }: e
3 L, k, U: H5 N" f
* x$ m. o. I5 _0 p( r
" ~4 A! ?! j( j7 u6 Z- y在建筑体量之间设置7个大小不一的下沉庭院，利用校园地上、地下的空间内外联通，以立体化的策略形成视线互通，打破传统校园内外空间被围墙完全隔绝的封闭状态。
" ? _+ f' A7 Q5 i2.校外交通方面，本案致力于不给城市添堵。接送问题不仅是学校需要面对的难题，也是城市交通的顽疾，通过一系列设计和空间序列组织，这一切在本项目中得到解决。本案结合下沉广场和社会车库，创造性地提出了立体接送的设想。将容易造成地面道路拥堵的学生接送置于地下，既解决了基地周边的交通问题，也解决了基地面积不足的场地问题。$ E! p' J) N5 O/ ]! h
" j) W0 j1 F e
4 f; p, z6 W; h' d9 n) X5 S
: K2 _9 F, r) o: r
下沉广场与入口接送流线衔接
, n8 j1 A) k. ~8 O1 b I; Z
% E4 V8 z& J! M% Q/ J7 S. Z1 h& _
从下沉庭院看家长等候空间与交通空间+ j, X8 f% d7 [2 R. ~- l* f
0 s. K" e L$ X! m7 o7 D. R- o7 ?; a* u0 @! Z! i( O
入口下沉庭院与一层架空连廊
- p0 S' ?2 n- q1 B O
+ A5 u. u9 q' w) @ r7 [$ K+ U
% c( x) Q. E& Y1 T& H" F4 Z6 Y从教学楼连廊看入口接送下沉庭院
3 H0 v- T7 T l7 I/ B) o+ R3.在校内空间设计方面，我们致力于打造多维度探索空间。不限制儿童探索的方式，不限制到达目标的路径，用学校本身鼓励多维度的探索。从不同年龄孩童学习生活的特性出发，解读其行为对空间的诉求变化，从而在学校设计中充分回应。! g0 T/ h; W: f! k+ K( ?) _0 G
校内交通用一条教学连廊由上至下串联起教学楼、风雨操场、室外操场等功能，不刻意组织明确的路径，而是留给使用者更多选择。
8 Y0 H; z" P0 {. j4 F3 d: o2 `# f) G
$ H& \5 R$ w8 c0 L: `( n' W$ _. Z# p& h% s
教学街剖透视示意图
@; d/ r- a% X2 p% c
6 k# \6 }& S% n3 [% |- G
" @6 ?5 }4 {6 F2 h1 u教学连廊实景图，路径选择丰富性，创造更多交流的可能。6 W1 e; k- B5 [+ J5 z# n( d
. A8 Q* X4 S- T, W8 K
% [$ U; l& V/ {7 {台阶和连廊，路径选择的丰富性 ，创造更多交流的可能性。
2 K: k2 }3 G% Y# Y3 a. @- N& `" C
; H& G0 {1 Q8 C3 g
+ Q% q# N {- T: Z s. F0 ?从操场望向连廊
, Q& T" i" w V9 w8 O4 ~
& r4 z, h9 A# p3 @( U
9 b" I8 z& |; I/ |. t3 E4 j" d k立体化的校园/ m/ W9 m# x- V
. X$ H) P; B4 g! Z$ N
2 ^8 r& V1 K6 [向下到达下沉庭院的楼梯与向上的大台阶。
# \# B; s1 B2 [ v* a/ D( }; h
! e. Q7 p+ P5 n! k$ ~, x, h0 l& k5 @2 I2 K' ~6 ~- F
一层连廊与教学楼立面，外廊活动空间自然生成的立面效果。9 a+ Q3 u/ d9 p
+ b( x" m& ?/ g# W, J% C4 N9 `
0 d$ |* }9 V/ i* X, g* v教学楼底层架空活动空间
! j- x6 N5 `* m/ o% e8 ?( n4.在立面设计语言上，去标签化立面设计，不谈比例、色彩和元素，主立面采用镂空砖墙，让孩童活动成为立面语言，用虚实的框来展示学校的主角。! y( E$ |! H6 K! m1 p% F- q5 u
4 s' r$ \& c' h) _$ T
, d5 k" t! @+ R
6 W+ H8 r2 j) C, x镂空砖立面构造示意图
8 s+ W% x/ ~ P+ O
* Y: c6 W% ^. S5 f# R& S, v
6 B2 }7 l/ [. s* i/ o0 P活动空间自然生成立面效果
. b; p7 x- t8 Q7 m* z
4 X" W8 \' R4 i2 y% @ p
0 g0 B. N4 y% _7 T/ ^学校临街立面，以变化的行为定义建筑。" e9 t1 |0 X# g w. S
& C$ `( ?5 \0 I( R
6 z6 T! l2 k; r/ d1 i' F教学楼内庭院实景# x/ \6 v/ o6 F0 {% r+ j% Z
3 H* [3 f/ Z9 U* `3 z/ G; Q0 |+ u0 L. k8 ]7 D4 o; c* I
教学楼内庭院与底层架空活动空间
8 l1 ^, ]1 D# \8 s
! B. H# h0 [0 s7 F/ T; p. p% K
7 m) D4 u; m( `教学楼内天井实景
0 h! U0 s, `. H2 ?* u/ o" s
1 M9 E2 C$ J8 O
3 B- X6 M1 _/ }幼儿园主立面实景
1 h/ M; O Z5 Y% \! \, O$ t四、技术图纸篇
, ~+ R9 x0 o6 o2 Y, l; S6 k& A: Z1. 平面图
' Z2 k/ h( o" X3 y) P0 z9 m
. P% Q1 i: I1 O1 n8 P2 A
! r; c: S0 [$ h! P首层平面图
9 i; s/ e) T# ^: Z, c5 k
% O }7 O$ \4 k' @! {* k
4 ^( C/ A6 [! n6 j1 Z
标准层平面图
7 @/ p& s, O5 b# N7 e
% S3 M+ O/ W$ O8 x4 N% i0 D$ e* a
4 _4 {7 f+ u3 R- K* ?- r
屋顶层平面图
/ H2 p, ]4 ~; P' b+ `& @
3 j" A# B v* j( K$ f# r* H
% c- k/ i+ ^, l0 p8 C地下一层平面图& F. p! O; @3 W9 s
* E9 o! B1 Q0 b' p
3 z& a- e! v. _3 k& v# p2 E
幼儿园标准层平面图/ g) g L6 q. a; z
2.立面图
; ?% c7 O8 p5 o1 K$ v+ V( }
! j2 H- X/ ?7 a
1 \; p1 h% `- R3.剖面图
* x. H, h8 t# R0 `- J) Y
' `6 N3 n9 j0 U9 h" ]6 A
1 h' _+ k6 m# n9 I) z项目名称 | 杭师大附属竞潮小学&幼儿园 | 项目地址 | 中国浙江杭州 | 项目单位/联系方式 | 游客，隐藏的内容**可见 | 建筑面积：46051.6.0㎡ | |
|
